既甜又涼又廢（二）

「畢業學分數好多，我只能選涼課，不然負荷不了。」

「據說喔，那堂課是洗學分用的，內容都一樣，只是一直換課名和課號。」

親愛的同學，你是否曾經聽過以上這些話呢？台大校長楊泮池曾在2013年表示，「大學生應深化學習，避免選修過多學分」。2015年，台大開始推動「選課需導師簽署同意」，有16個系所採用。對於該政策，台大教務長莊榮輝認為：「大學生雖已自主，卻常做出不成熟的決定，經常專挑好過、給分高的甜課，而非真心想學習才選。又或修習與科系、研究主題不相干的課程而浪費時間。」學生方面則質疑該政策是壓迫學生的選課自由。

人們在討論大學課程時，經常會使用「涼課」、「給分甜／甜課」與「廢課」這三種辭彙。我們將「涼課」定義為「該課程的要求很鬆，來不來、上課認不認真都無所謂」；「甜課」定義為「課程評分鑑別度不高，普遍都高分，幾乎沒有人被當」；「廢課」定義為「幾乎學不到任何知識的課程」。從以上的說明中，我們可以發現：老師和學校是開課方，「涼課」、「甜課」與「廢課」是學生能夠單方面促成的嗎？台大教務長莊榮輝將「涼課」、「甜課」與「廢課」產生的責任全推給學生是適宜合理的嗎？

那麼，中山大學的學生在這方面有什麼樣的想法呢？在上一篇文章中，我們指出大多數受訪者並不反對「既甜又涼又廢的課」的存在。這究竟是為甚麼呢？或許我們可以從：「既甜又涼又廢的課是老師、學生都為了湊足學分，需求互補下的結果？」這個問題中看見一些線索。

我們可以發現：從系的層次來看，海科系、物理系、財管系、生科系、社會系、電機系、材光系都有超過八成同意。同意度最低的音樂系也有五五波。整體而言，大多數受訪者認為「既甜又涼又廢的課」是老師、學生都為了湊足學分，需求互補下的結果。從院的層次來看，院與院之間並沒有特別明顯的特徵。

不同意該項陳述的受訪者是因為甚麼原因而不同意呢？我們並未能在問卷中進一步詢問。對於這個現象，你又有什麼樣的想法呢？

（撰稿：蘇小均）